从教育理论方面来说，教与学是双边的课堂活动。教师既要在课堂上辛勤付出，学生们也要完全地接收消化，这样，教与学才能达到最完美的结合。我们发现，不是教师的课讲得不清楚，不明白，而是课堂气氛比较平淡，引不起学生对你所授课的学习兴趣。我们的学生，基础相对较差，学生上课你有你讲，他有他睡，或者开小差，就是不听，这样必然收不到好的教学效果。那么，怎么才能深深地吸引学生对你所授课的学习兴趣呢？我想，最关键是让学生感觉在享受学习，而不是被逼学习，下面就这个问题进行探讨一下，谈谈自己的两点不成熟的方法。

一、将尊重学生的主体性原则落到实处

学生主体性原则，是指在尊重学生的主体地位的前提下，通过调动学生主体积极性的手段，以达到发挥学生主体作用的目的。在教与学的关系中，学生是学习的主体，教师是处于主导地位，教师的教学最终目的是为了学生能学好知识和提高能力。把握学生主体性原则的关键有两点：一是面对全体学生；二是要调动学生的思维主动性，将能力训练落实。所以在进行课程教学设计时首先要考虑全体学生的知识能力基础和心理基础，通过挖掘各专业必需应用的数学内容，在做中学，用成功教育的思想调动全体学生的学习数学的积极性，激发全体学生积极参与数学的学习和探索，这样才能提高学生的数学的素养，提高数学教学的效率。

二、要优化教学方法，注重学生的主体参与

本人认为：教无定法，只要是能提高数学教学效率，最大限度的发挥学生的潜力，受到学生的喜欢的教法就是适合学生的好方法。单一的教学方法的使用没有多种教学方法的有机结合好，教学方法要结合具体的教学内容和学生的具体情况。恰当使用多媒体上课。多媒体可利用数学软件画图，动画演示几何图形的形成，将传统的数学教学中不能直观表示的抽象的概念、定理等通过图表、图像、动画等多媒体生动地表现出来，从而加深了学生的印象，使学生易于理解和掌握，激发学生的学习积极性。但是过多使用多媒体会使学生产生视觉疲劳，而且多媒体教室的光线比较昏暗，不利于课堂中教师与学生，学生和学生的交流互动。而且有的数学内容用讲练结合的方法就可达到很好的效果，不需要多媒体的演示，有的内容花很大力气制作成多媒体的课件演示，还不如拿一个实物教具的效果好。所以多媒体课件用于数学教学要选择恰当的内容，不能滥用。

要提高学生的数学学习兴趣，提高学生的数学素质，就要在数学课堂落实学生主体性原则。在课堂落实学生主体性要注重情感 教育 ，倡导民主，和谐课堂气氛，要关注学生的基础，优化组合教学内容，要优化教学方法。通过以上教学实践，学生的数学学习的积极性有很大的提高，学生对数学的感觉越来越好，学生越来越喜欢上数学课。